La cultura inclusiva es la búsqueda de procesos de construcción social y la lucha contra la desigualdad; además, se relaciona con una educación “social, emocional, académica y ética” que tiene como objetivo la transformación del clima escolar.
Es asi donde se orienta a la busqueda de comunidades escolares que acojan y den segurdad al enriquesimiento de cultura para con la comunidad a traves de una participacion activa y critica, con respeto a la diversidad.
Si se analiza una organización inclusiva nos encontraremos con: personas que presentan algún tipo de limitación pero que no les impide ser felices, tener aspiraciones y ser capaces de liderar su propia vida (Csikszentmihalyi, 1998; Bartolomé, 2017); personas implicadas, con necesidad y capacidad de participar en diferentes actividades tanto personales, como laborales y sociales (GutiérrezOrtega, 2011); personas que quieren enfrentarse a retos y nuevas situaciones que les hagan sentir miembros de una comunidad que respeta sus derechos (AMICA, 2009); líderes y profesionales motivados por todo lo que implica su trabajo y las consecuencias que tiene (Avery, McKay, Wilson y Volpone, 2008); una organización que se despierta para defender los derechos de las personas que colaboran con ella (Lirio, Lee, Williams, Haugen y Kossek, 2008; Díez, 2008); una comunidad en la que sus miembros se sienten seguros y partícipes de un proyecto común (Ferdman, 2014; Moreno, Giménez y García, 2009; Fujimoto, Rentschler, Le, Edwards, Härtel, 2014).La cultura inclusiva es la búsqueda de procesos de construcción
la
inclusión asume que vivir y estudiar juntos es la mejor forma para beneficiarse
todos y todas, no sólo los alumnos y las alumnas que están etiquetados como
diferentes. Esta escuela también asume que cualquier niño-a puede aprender si
se le proporciona un ambiente apropiado, estimulación y actividades
significativas.
El docente de aula es quien imparte conocimientos a través de la adaptación personalizada del curso, la instrucción y las estrategias y fomenta la atención a la diversidad de todos los estudiantes, pasando por alto la posibilidad de que se deban implementar otros métodos en el aula para adaptarse a su ritmo y formas individuales de aprendizaje.
Mientras el profesorado siga hablando de educación especial y de integración, la segregación seguirá siendo una práctica aceptada” (López Melero, 2008:341).
En la constitución de 1991 se dió un gran paso hacia la igualdad en Colombia
La norma actual establece derechos
especiales para los niños y un trato especial para cada grupo demográfico, como
los pueblos indígenas y afrocolombianos que han saldado deudas históricas. Con
esto se intenta garantizar que reciban un trato especial para que puedan
lograr más de lo que podrían lograr como minoría.
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